![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Если кто-то не в курсе, то я веду лекции по дисциплине специализации кафедры. Курс называется "Цифровая обработка сигналов" и материал в основном крутится вокруг преобразования Фурье, фильтров, теоремы Шеннона-Найквиста и прочих простых и приятных вещей. До последнего времени курс был спецкурсом и выбирался студентами по желанию, ко мне приходило 5-7 лучших студентов и все были довольны, а я находился в счастливом неведении относительно среднего уровня четверокурсников. Теперь курс стал обязательным для студентов, специализирующихся по нашей кафедре и все стало ОЧЕНЬ плохо — я столкнулся с обычной группой. Знания в области арифметики комплексных чисел отсутствуют полностью. Я вообще не верю, что с такими знаниями можно доучиться до 4-го курса, а это — 4-й курс специальности «прикладная математика и информатика». Какие современные информационные технологии они имеют в виду? Нажимание кнопок?
Вот один из перлов: \begin{TeX} $\exp(ix) = 1$ для всех $x$. Доказывается так: $\exp(ix) = \exp(i 2\pi (x/2\pi)) = \exp(i 2\pi)^{x/2\pi} = 1^{x/2\pi} = 1$ \end{TeX}. Ошибка была разобрана, но в очередной контрольной повторяется снова и снова.
Сложный материал? На самом деле тот вариант курса обработки сигналов, который читается в последние годы, является сильно сокращенным и упрощенным вариантом базового курса, читавшегося 3-4 года назад. Тогда я рассказывал корреляционную теорию, эргодичность, спектральные модели шума, дискретные вейвлеты, кучу всего интересного. Теперь рассказывается самый минимум, ликбез, без которого не понять, как работает самый простой модем. Но я не вижу ни одной искры интереса в глазах ни у одного из слушателей.
Мне объясняют, что мне просто не повезло, что мне попалась самая худшая и самая слабая из всех групп. Да, они не знают математики вовсе, но это не самое страшное. Самое страшное состоит в том, что они и не хотят ничего знать. Вывод этот сделан на основе простого наблюдения: в этом году я встретился с совершенно новым для себя явлением — активным противодействием и саботажем со стороны студентов. Я не говорю про вопли «а поставьте всем три очка!», это мелочи. Именно в саботаже и проявилась наконец подкованность наших студентов в новых технологиях — парочка студентов решила заспамить преподавателя (подробно история описана в следующей записи).
И еще интересный момент. В следующей записи я упоминаю, что уровень проходящих тестирование потенциальных программистов очень хорошо коррелирует с их общей математической культурой. Так вот, хотя сейчас все комментарии спамеров из уважения к обычным читателям скрыты, но у меня нет ни одного знакомого, способного на столь блестящий хоррор в стиле «имбецил». Анонимность комментов как-то не смогла скрыть уровень умственного развития их автора. Говорят, что бывает умный и тонкий спам, но мне не везет, попадается только дебильный. Откуда берутся дебилы, авторы дебильного спама, мы знаем, а вот куда их девать — вопрос пока открытый.
Вот один из перлов: \begin{TeX} $\exp(ix) = 1$ для всех $x$. Доказывается так: $\exp(ix) = \exp(i 2\pi (x/2\pi)) = \exp(i 2\pi)^{x/2\pi} = 1^{x/2\pi} = 1$ \end{TeX}. Ошибка была разобрана, но в очередной контрольной повторяется снова и снова.
Сложный материал? На самом деле тот вариант курса обработки сигналов, который читается в последние годы, является сильно сокращенным и упрощенным вариантом базового курса, читавшегося 3-4 года назад. Тогда я рассказывал корреляционную теорию, эргодичность, спектральные модели шума, дискретные вейвлеты, кучу всего интересного. Теперь рассказывается самый минимум, ликбез, без которого не понять, как работает самый простой модем. Но я не вижу ни одной искры интереса в глазах ни у одного из слушателей.
Мне объясняют, что мне просто не повезло, что мне попалась самая худшая и самая слабая из всех групп. Да, они не знают математики вовсе, но это не самое страшное. Самое страшное состоит в том, что они и не хотят ничего знать. Вывод этот сделан на основе простого наблюдения: в этом году я встретился с совершенно новым для себя явлением — активным противодействием и саботажем со стороны студентов. Я не говорю про вопли «а поставьте всем три очка!», это мелочи. Именно в саботаже и проявилась наконец подкованность наших студентов в новых технологиях — парочка студентов решила заспамить преподавателя (подробно история описана в следующей записи).
И еще интересный момент. В следующей записи я упоминаю, что уровень проходящих тестирование потенциальных программистов очень хорошо коррелирует с их общей математической культурой. Так вот, хотя сейчас все комментарии спамеров из уважения к обычным читателям скрыты, но у меня нет ни одного знакомого, способного на столь блестящий хоррор в стиле «имбецил». Анонимность комментов как-то не смогла скрыть уровень умственного развития их автора. Говорят, что бывает умный и тонкий спам, но мне не везет, попадается только дебильный. Откуда берутся дебилы, авторы дебильного спама, мы знаем, а вот куда их девать — вопрос пока открытый.
